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平面镜成像实验步骤

      2.教学手腕。

      (设计图:交流提拔试验后果,得出明确的试验定论,扶助生了解试验后果。

      3.像到平面镜的距离对等物到平面镜的距离。

      定论:烛在平面镜中所成的像和烛到平面镜的相距相当;像和物老幼一样;像和物的连线与镜面挺直;像是虚像。

      培植生的猜测力量,分拣整团结量,从而明确本试验探索的具体情况,生经过观测提出各种猜测,笔录不受限量,使探索活络具有实性。

      指的是阳或灯的普投射到人的随身,被反照到镜面上平面镜又将光反照到人的眼里,故此咱看到了本人在平面镜中的虚像。

      在此以后我再提出情况可不可以证验平面镜成像的其它猜测呢?以指引生进展下一步的探究。

      教学设计景县三国学孙文英《平面镜成像》的教学设计河北省衡水田区景县三国学孙文英(一)教学目标:依据新课程基准的渴求和对教材的了解,并且组合生的现实情况及本课程的特征,我将此课教学目标定为:1.学问和技术(1)了解平面镜成像的特征。

      ④将反照光反向延伸,并找到交点B`,交点即为物体上B点的像。

      (6)、试验次数太少得的定论不牢靠,因:试验次数太少,定论具有偶尔性,不具备普遍性(7)、水玻璃板后烛与像完整重合介绍:物与像老幼相当。

      因而像和物体对镜面来说是相得益彰的。

      本题即速决上两个错认得的最好习题法子。

      《平面镜成像的特征》教学设计一、教学目标【学问与技术目标】1.懂得平面镜成像的特征。

      八、【学时铺排】45分钟九、【教学进程】教学进程|教师活络|日子动|设计理念---|---|---|---一、创设情理处境,引入新课。

      但是随行人员反而和内外静止,纯属参看物的情况。

      七、【教学器材】演示用:多媒体、物阴影仪、水玻璃镜、白纸一张、纽电池等小件。

      不值之处:1、是时刻把不得了,生思量、议论的时刻部分少;2、在生答后,老师的点评不够深入3、各环之间的言语衔接不够通顺4、得以把平面镜的使用放到二学时讲,这节课就专讲试验,这么时刻就能充裕些。

      介绍:鉴于课堂时刻有限,本节重点用试验证验生提出的以次猜测:a.像与物到镜面的相距相当。

      让生学引致用,用思想速决现实情况。

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